做课件做到半夜，，，，，，动画加了又删，，，，，，模板换了一版又一版，，，，，，第二天上课成效还是不梦想。。。。。这种情况好多教员都遇到过。。。。。问题往往不在操作技术，，，，，，而在对多媒体课件造作技术的理解出了误差。。。。。说白了，，，，，，课件造作技术服务的是讲堂效能，，，，，，不是视觉上的热烈。。。。。

把讲授设计放在第一位

课件是给讲堂用的，，，，，，不是给别人看的画册。。。。。打开软件之前，，，，，，先把这堂课的指标写下来：学生下课时应该把握什么，，，，，，哪个环节容易卡住，，，，，，用什么多媒体大局能助他们理解。。。。。这些想分了然，，，，，，课件怎么做内心就有底了。。。。。好比物理课讲电路，，，，，，一个动态模拟图就比干巴巴的电路图强得多；；；；；语文课讲古诗词，，，，，，配一段意境相符的音乐，，，，，，比整页文字更让人进得去情境。。。。。内容决定大局，，，，，，这个挨次不能反。。。。。

每页课件只讲一个沉点

一页幻灯片塞满文字，，，，，，是新手最容易犯的弊端。。。。？？？？？渭不是教案，，，，，，不是用来照想的提词板，，，，，，它应该是信息的疏导牌。。。。。一页只保留一个主题概想，，，，，，配上支持性的图或简短句子就够了。。。。。学生看课件，，，，，，三秒钟内要能抓住这一页在说什么，，，，，，不然这页就是无效页面。。。。。?这个准则想通了，，，，，，页面设计天然清新。。。。。

素材要精不要多

在多媒体课件造作技术这门活儿里，，，，，，素材处置是出格能体现水平的一环。。。。。此刻找个课件素材出格容易，，，，，，图片、音效、视频、模板一搜一大把。。。。。但素材多不蹬宗成效好，，，，，，反而容易把内容覆没。。。。。真正好用的课件，，，，，，素材风格通常是统一的，，，，，，图片清澈且都是统一类型，，，，，，色彩不超过三到四个，，，，，，布景音乐要么没有，，，，，，要么音量低到险些听不见。。。。。用素材之前先问一句：这个元素对理解内容真的有援手吗？？？？？没有援手就删掉，，，，，，再好看也删掉。。。。。

动画是疏导不是表演

动画职能太容易让人上头了。。。。。弹入、飞出、旋转、翻页，，，，，，每个动画都很酷，，，，，，但全用上就造成苦难。。。。？？？？＝蔡蒙涎钒盐攘κ怯邢薜，，，，，，动画用得好，，，，，，能让学生的视线随着教员走，，，，，，起到疏导沉点的作用；；；；；用得滥，，，，，，学生就光顾着看成效了。。。。。一个稳妥的法子是：每页最多用一到两个动画，，，，，，并且只用在必要强调的地位上。。。。。?

课件做完必须过一遍讲堂节拍

课件做完不蹬宗工作实现。。。。。找个安静的功夫，，，，，，自己重新到尾讲一遍，，，，，，看看页面切换顺不顺，，，，，，每个环节的时长合不合理，，，，，，哪里学生可能会跟不上。。。。。这一遍下来，，，，，，根基能发现一半的问题。。。。。改完之后，，，，，，有前提的话再请同事听一次，，，，，，旁观者的定见往往言简意赅。。。。。这一步做扎实了，，，，，，才算真正实现了一个多媒体课件的造作。。。。。

多媒体课件造作技术，，，，，，工具层面的器材学起来很快，，，，，，真正必要下功夫的是设计思路。。。。。一节课的课件好不好，，，，，，最终要看学生学得顺不顺。。。。。下次着手做课件之前，，，，，，先想想这个问题：我真的想明显这节课怎么上了吗？？？？？想通了，，，，，，技术天然为你所用。。。。。?