若是你在1981年1月翻过初中语文讲义，，，，，或许率会对那篇《桃花源记》印象极深。。。。。。。。那一版课文里的“桃花源”，，，，，不是此刻好多人只背过“芳草鲜美，，，，，落英缤纷”几个名句的桃花源，，，，，而是从注解到插图、从段落划分到课后操练都带着那个年代怪异气质的存在。。。。。。。。

四十多年从前，，，，，桃花源1981.1这六个字，，，，，对经历过那个讲堂的人来说，，，，，像一把钥匙，，，，，轻轻一转就打开了影象里一片被忘却的角落。。。。。。。。?

那一年讲义里的桃花源长什么样

1981年1月印出的这版语文讲义，，，，，纸张泛黄，，，，，封面朴素，，，，，但打开《桃花源记》那一页，，，，，每一处细节都透着那个时期确当真。。。。。。。。

课文的注解细密整齐，，，，，排版是那种老式的竖排变横排的过渡风格，，，，，字与字之间间距不算宽松。。。。。。。。插图是手绘的是非线条画，，，，，渔人撑着幼船穿过狭幼山口的那一幕，，，，，画得很有档次感。。。。。。。。我记得那幅画旁边还有一行幼字，，，，，写着“武陵人打鱼为业”，，，，，配图里渔夫的斗笠画得很用心。。。。。。。。

那个时辰的课文，，，，，注解比此刻多得多。。。。。。。。“缘溪杏妆的“缘”字、“便舍船”的“舍”字，，，，，每一处都标得清明显楚。。。。。。。。教员上课时还会专门带着各人把注解抄在笔记本上，，，，，一节课就能把整篇文言文的字词嚼透了。。。。。。。。?

几代人读的是统一个梦

有意思的是，，，，，桃花源1981.1并不是孤本。。。。。。。。从1958年到1980年代中后期，，，，，人教社的初中语文教材里，，，，，《桃花源记》一止丶着沉要地位。。。。。。。。只是1981年1月这个版本，，，，，被后来的几届学生反复提起，，，，，好多诞生于60年代末70年代初的人，，，，，城市说“我昔时学的那版就是1981年1月印的”。。。。。。。。

这篇文言的魅力，，，，，在于它让每个读者都能往里装自己的想想。。。。。。。。那个“不复出焉”的幼世界，，，，，在孩子眼里是神秘的地下迷宫，，，，，在少年眼里是逃避考试的乌托国，，，，，在成年人眼里就成了再也回不去的旧时光。。。。。。。。

桃花源从来不是地理坐标，，，，，它是心灵坐标。。。。。。。。这一版讲义把这种特质放到最大，，，，，由于那个年代的人，，，，，刚好经历着从封关走向盛开的过程。。。。。。。。桃花源里“不知有汉，，，，，无论魏晋”，，，，，而那会儿的年轻人正拼命想知路名义的世界长什么样。。。。。。。。这种奥妙的反差，，，，，让文章读起来格表有味路。。。。。。。。?

为什么这版总是被提起

好多老讲义都被人纪想，，，，，但桃花源1981.1这个名字自身就像个记号。。。。。。。。

一方面，，，，，那批学生后来成了社会的中坚力量，，，，，他们有话语权，，，，，愿意回顾想书时期的细节。。。。。。。。另一方面，，，，，这篇课文太经典了——它比《岳阳楼记》多了几分心秘，，，，，比《酒徒亭记》多了几分故事性，，，，，还带着点中国人才懂的田园梦想。。。。。。。。

再加上这版课文的课后操练里，，，，，有一路题是“陶渊明为什么虚构一个桃花源？？？？？？？？”，，，，，当大哥师给的参考答案是“表白对阴郁现实的不满和对梦想社会的神驰”。。。。。。。。此刻回看，，，，，这个答案没错，，，，，但只是那个时期的尺度答案。。。。。。。。今天我们能够有更多理解：也许是陶渊明在和自己对话，，，，，也许是他写给后人的一封约请函，，，，，约请我们思虑“梦想生涯到底是什么”。。。。。。。。

影象里的桃花源还在发光

这篇文章写到这里，，，，，忽然想起一件有意思的事。。。。。。。。有网友晒出自己父亲昔时用过的1981年1月版语文讲义，，，，，扉页上歪七扭八写着父亲的名字，，，，，讲义里还夹着一片已经干透的银杏叶。。。。。。。。那条微博底下，，，，，好多人留言说自己家里也有同款讲义，，，，，有人甚至晒出了昔时抄满注解的笔记本。。。。。。。。

你看，，，，，一本通常讲义，，，，，由于一篇《桃花源记》，，，，，由于一个具体的功夫印记，，，，，就占有了穿越功夫的能力。。。。。。。。桃花源1981.1不是什么神秘代码，，，，，它只是一代人共同的坐标。。。。。。。。每个打开过它的人，，，，，都曾在某个午后随着渔人“复前行，，，，，欲穷其林”，，，，，也都曾在内心偷偷问过自己：那个梦想中的桃花源，，，，，到底在哪里？？？？？？？？

此刻再看，，，，，答案如同没那么沉要了。。。。。。。。沉要的是，，，，，我们内心都留着一片能够随时回去的桃花源——哪怕它只在影象里发着光。。。。。。。。?

你昔时学的课文，，，，，是哪个版本？？？？？？？？